为修订出适合我国文化特点的自悯问卷,考察北京地区高中生自悯的特征,分析自悯与人际信任和宽恕特质、自悯与人际信任和情境性宽恕的关系,并提出教育建议,本研究利问卷法和实验法,首先,通过被试人数为135人和319人的两次施测,修订了自悯量表；之后,利用问卷法对420名北京城乡高中生进行调查,确定了北京城乡高中生的自悯特点,以及自悯、人际信任与宽恕特质的关系；最后,根据问卷法的结果从城区学校选出各30名被试的自悯高低分组,在实验情境中对自悯、人际信任和情境性宽恕的关系进行了考察。研究结果如下：①修订后的高中生自悯量表达到心理测量学要求,包含自我友善、开放性正念和封闭性沉溺三个维度。②高中生自悯水平中等偏下,自我友善最好,开放性正念次之,封闭性沉溺最差。③高中生自悯因城乡、父亲受教育程度不同而呈现显著差异。④高中生自悯水平可以显著预测其人际信任水平(普遍信任),高自悯被试在实验中也有更高水平的特殊人际信任。⑤高中生的自悯水平可以显著预测其宽恕特质水平,高自悯被试在实验中也具有更好的情境性宽恕,且实际宽恕行为也更多。⑥人际关系类型显著影响高中生的特殊信任、信任行为、情境性宽恕和宽恕行为。⑦在实验中,高中生的宽恕理由符合其发展阶段,高低自悯组的宽恕理由有所差异。⑧高中生的普遍信任可以显著预测其宽恕特质水平。⑨普遍信任在自悯和宽恕特质中起着部分中介的作用。⑩高自悯被试的情境性宽恕不受信任的影响,低自悯被试的信任度对情境性宽恕有影响,其强度因关系类型的不同而不同。