反拨效应是指测试对教与学的影响。全国高考英语测试，作为中国最重要的考试之一，对高中英语的教与学产生的影响无疑也是巨大的。而听力测试作为全国高考英语测试的一个重要组成部分，必然也会给高中英语听力的教与学带来深重的影响。本文在借鉴国内外反拨效应领域已取得的众多研究成果下，结合我国高中英语听力教与学的实际情况，从多角度出发、采用多种调查方法相结合的方式对高考英语听力测试给高中英语听力教与学带来的反拨效应进行实证研究。通过对高中英语听力教与学现状的反思，从目前高考英语听力测试题制定方面存在的问题出发,采用问卷调查法、课堂观察法及访谈法对30名高中英语教师以及120名高中学生在英语听力教与学方面因高考英语听力测试受到的影响进行研究。结果显示，高中英语听力教与学在一定程度上受到了高考英语听力测试的影响，即，全国高考英语听力测试给高中英语听力教与学带来了一定程度的反拨效应。本文的研究对今后的高中英语听力教学实践中如何规避消极的反拨效应，带来积极的反拨效应具有非常积极的意义，从而为切实提高学生的听力水平，增强学生的语言吸收和理解能力，为培养学生良好的英语交际能力奠定坚实的基础。本论文分为6个章节。第一章最主要阐述了本研究的缘起，介绍了与本研究相关的教育背景并详细说明了在实证研究中采用的各种调查方法。从而为本文确定了研究的总思路。第二章从对反拨效应这一核心概念进行界定出发，呈现了反拨效应的界定、定义以及分类。并梳理了过去几十年来国际国内反拨效应领域的各种研究成果。为本文的写作奠定了较为扎实的理论基础。第三章进一步说明了反拨效应的理论框架，即反拨效应的作用机理。分别列举国际国内较为人知的反拨效应模式，比如Anderson和Wall的15条反拨效应假设，Hughes和Bailey的“PPP”反拨效应模式，陈晓扣的反拨作用研究理论模式等。第四章可分为两个部分。第一部分先是概述了我国高考英语听力测试的发展历程，然后分别从呈现形式、题型、话题、考察技能等方面对2008至2012年间的全国高考英语听力测试题的构建进行详细的分析。第二部分则详细介绍了本文实证研究的具体设计方案。第五章对以调查问卷、课堂观察及访谈三种方式得到的数据或结果展开定量、定性或定量与定性相结合的分析，并对分析结果展开讨论。并在此基础上，提出了一些针对性建议。第六章指出了本研究的一些局限之处，并明确了未来反拨效应研究的方向。