灵活自如地使用复合动词,能够很好的表现出日语的细微之处。然而,学习者和研究者同时又不得不承认,复合动词的习得是一个非常难以习得的学习项目。本文以70位日语专业的三年级、四年级以及研究生学习者作为调查对象,以意思复杂的「～こむ」和造语能力强的「～だす」为测试项目,通过“产出测试”和“受容测试”的形式进行横向研究,分析了以下三个问题:(1)学习者和母语者的复合动词的习得状况是否一致;(2)根据三年级、四年级以及研究生的习得结果,分析复合动词的习得同异点;(3)教科书中所出现的复合动词的特征。通过分析,得出以下结论。学习者和母语者之间有很大的不同。母语者的对复合动词的概念很稳定,即使不太确定单词的意思,也能够自由地判断正确与否。但是,学习者对复合动词理解力比较弱,变化很大。三个不同层次的学习者的单词的习得策略也不太一样。三年级很少接触杂志或小说之类的刊物,还没有培养利用外部环境增进单词的习惯。四年级虽然能够自觉的阅读课外读物,但是不太喜欢借助字典来学习,这一点和研究生的学习策略不太一样。同时,在教科书里面,只是粗略地讲解了复合动词的意思和构成,有很多不尽如意的地方,可以推测这个会给学习者带来某些障碍。期待本研究能够促进复合动词的教学指导以及今后教科书的编写。