教科书,是课程与教学活动实施的核心材料,是教师和学生使用的教学用书,也是教师教学与学生学习的主要依据。在教科书使用研究愈来愈成为研究者们关注的重要课题的同时,初任教师尤其是农村初任教师的教科书使用似乎成为一个被忽视的领域。从当前初任教师的专业成长状态来看,对教科书使用存在一定程度上的生疏、轻视甚至曲解,不仅阻碍其自身的专业发展进程,还会影响课堂教学和学生学习效果。初任教师是其专业成长的必经阶段和关键时期,如何合理运用教科书,是促进其专业发展的有效途径。本研究采用叙事研究法,对一名农村小学英语初任教师——A教师的教科书使用现状进行了探究,以揭示A教师教科书使用的问题及影响因素,试图为A教师完善教科书使用提出策略与期待,期望为农村初任教师专业发展提供参考。文章首先对A教师的教科书观念、教科书内容使用、教科书使用方式、教科书评价四个方面的使用现状及问题进行分析与探究,发现A教师在教科书使用中存在重教教科书,忽视用教科书;重双基教学,忽视教科书思想的深层挖掘;工具性与人文性脱离,活动式教学践行不到位;重应试需求,忽视英语阅读素养培育等问题。导致A教师教科书使用问题的原因是多方面的,既有根深蒂固的应试教育思想对其教科书观念的影响,也与农村小学忽视教科书使用培训相关联;更与教师自身缺失发展的自主性有关。要解决上述这些问题,需要学校和教师共同努力,学校应组建师徒结对,开展教师培训,积极为初任教师使用教科书提供引领与支持;教师自身要树立“用教科书教”的观念,完善教科书使用。基于对初任教师教科书使用的现状考察以及教科书使用对初任教师专业成长的价值,本研究对初任教师专业发展提出了三点期待:其一,初任教师要树立自主意识,激发终身学习动力;其二,初任教师要加强自身学习,优化知识结构;其三,初任教师可以结合学科特点学做叙事研究,以求促进自我成长。