在现代汉语中,副词是汉语表达的重要手段。汉语副词又因其自身的复杂性、特殊性,成为汉语中最难的语法点之一,这在对外汉语教学中表现得尤为突出。蒙古语和汉语属于不同的语系,都有自己独有的特征。蒙古语的副词也非常丰富,蒙古国留学生在使用汉语副词时受母语的负迁移,经常会出现各种各样的偏误。笔者在吸收汉语副词本体研究成果的基础上,借鉴前贤的理论及研究方法,结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《发展汉语》教材对汉语副词的涉猎,确定出本文的研究重点。通过对不同类别中的易混淆的、常用的汉语副词进行偏误分析,找出偏误原因。在此基础上,为对外汉语副词教学提供一些新思路。本文除绪论和结语部分之外主要分为三大部分:绪论部分包含本文的研究背景和意义,对对外汉语副词教学研究叙述,并提出了本文的观点。另外,还对本文的研究方法和语料来源作了简单的阐述;第一部分是对蒙古国留学生初级阶段汉语副词习得情况的调查及统计。结合不同的大纲和教材,确定出本文的研究范围,并将调查的结果进行不同角度的统计分析,为下文的具体分析做铺垫;第二部分是对蒙古国留学生习得汉语副词的偏误进行分析。结合前人的研究成果,总结出蒙古国留学生常出现的偏误类型,再根据实例对副词的各小类进行具体的偏误分析,并通过偏误实例总结出五方面的原因:汉语副词的复杂性和母语负迁移、蒙汉语语法的差异性、语境的多样性和母语的思维定势、学习策略不当和对母语的依赖及部分教师在教学内容和方法方面存在不足;第三部分是针对蒙古国留学生初级阶段汉语副词教学,从加强理论研究、突出蒙汉副词对比教学、重视副词的运用和练习以及创新教学方法四个方面提出一些改进策略。结语部分是对全文的归纳总结,期待本文对蒙古国汉语教学有所帮助。