自尊是个体对其自身价值的一种积极认知评价,是在不断的追求自身价值过程中,体验到的一种内在的积极情感。国内外的研究学者通过的大量研究,证实了高自尊者比低自尊者拥有更积极的情绪,更高的生活满意度,更少的焦虑、抑郁和无助感。因此,自尊是影响个体心理健康的重要因素之一。笔者在对821名中职生的自尊测量后,发现中职生的自尊水平确实比较低。本研究在前人的基础上,探索团体辅导对中职生自尊水平的影响,以期能为中职生的心理健康发展和职业教育提供实际的帮助和建议。本研究选取了两所某中职学校,对目前中职生的自尊水平进行大规模调查,了解中职生的自尊发展水平。在团体辅导前,选取了36名中职生为被试,采取抽签的方式分为三组:实验组I、实验组II和控制组,采用Ronsenberg的《自尊量表》来对三组进行前后测,在实验前,实验组I、实验组II和控制组被试的自尊水平均没有显著性差异,保证了三组成员是同质的和具有可比性的;在团体辅导过程中,对实验组I被试进行了8次团体辅导;对实验组II也进行了8次与自尊影响因素无关的团体活动,以避免安慰剂效应;控制组不做任何处理。团体结束后再对三组被试进行数据评估。研究结果表明:1、团体辅导对提高中职生的自尊水平有显著效果;实验组I的学生在团体辅导后,与实验组II及控制组的自尊水平有显著差异。2、与中职生自尊水平相关的因素包括家庭(亲子关系、家庭结构、家庭经济和独生子女等)、学校(学业成绩、班干部等)和个体(外表、年龄和自我概念的清晰度等)。3、本研究所用的团体辅导方案切实可行,可以作为中职生自尊水平的干预方案进行使用。