道德教育是学校教育的重要组成部分，但在现实中，道德教育的实效性一直比较低迷，道德教育也因此饱受责难。反思学校道德教育存在的主要问题是受传统的教育“三中心论”（教师中心、教材中心、课堂中心）的影响，道德教育的重心较多地偏倚于“说教式和单一灌输式”，忽视了学生的主体作用，这样的道德教育方式已严重不适应时代和社会发展的要求。与社会发展相适应的现代德育其本质属性是主体——发展性教育。正是基于这一问题，本研究旨在倡导一种注重主体性和发展性的道德教育理念——内化式道德教育，探索在提高职业学校德育实效性的系统工程中，通过理念和方式等创新去提高道德内化的效果。该课题的研究缘于对学校道德教育观念创新层面上的思考，并在其方法论层面演绎展开。论文在学生问卷调查和访谈的基础上，对道德内化的成因进行了一定的分析，提出“内化式道德教育”（相对于说教式道德教育）的观点，对内化式道德教育的特点进行了理论剖析，并在内化式道德教育方法创新上进行了探索。全文共分为三个部分，第一部分是关于道德内化的有关理论的梳理，并阐述了道德教育重在内化的哲学依据和必然性。由此提出了“内化式道德教育”的观点。第二部分是内化式道德教育特点的分析。论文提出了内化式道德教育的五个特点:一是注重学生的主体性的发挥，使道德教育科学化;二是注重道德心理需要的激发，使道德教育生活化;三是注重学生道德情感的体验，使道德教育人性化;四是注重学生道德行为的践行，使道德教育实践化;五是注重隐性课程的建设，使道德教育综合化.最终寻找出道德教育内化机制形成的一个端口。第三部分是在上述分析的基础上，结合职业学校道德教育实践，对内化式道德教育方法在理论层面和实践操作层面进行一定的探索。内化式道德教育方法创新主要体现在：在培养职业能力中注重职业道德的内<WP=5>化；加强小组合作式的道德行为训练，巩固内化；教师人格作领引，师生互动促内化；营造丰富的道德环境，通过“氛围效应”加速内化；加强道德语言的选择、运用和创新，推进内化。力求为提高职业学校道德教育的实效性提供一条新思路。