目的：本研究在文献研究的基础上，以健康、健康管理相关理论为依据，通过典型地区调查了解高校教师健康状况，通过健康认知及行为分析，探究其健康影响因素，同时结合社区管理相关理念，提出具有针对性的社区干预措施，以期维护和促进高校教师健康，为其他社区进行健康干预提供借鉴和参考。方法：本研究收集的资料包括：①相关文献资料；②调查高校体检资料；③调查问卷；④知情人访谈。主要采用文献归纳、现场调研、专家咨询、统计学分析等方法。结果1.健康状况：①总体来看：97.36%的教师筛查出身体异常；个体存在多种疾病并存的现象；慢性病发病率显著。②按照人体系统分析：除运动系统疾病、泌尿系统疾病与性别无统计学差异之外，消化系统、呼吸系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统、神经系统均在性别、年龄上与疾病检出率有统计学差异；③疾病检出状况与性别关系：男性教师高血脂、高血压、脂肪肝疾病检出率高；女性教师妇科疾病表现明显。④疾病检出状况与年龄关系：35岁以下教师各种疾病检出率均不高；36-55岁，男性教师表现为超重肥胖、高血脂、高血压、脂肪肝、肝功能异常，女性教师主要是痔疮、妇科疾病、高血压；56岁以上，男性教师超重肥胖、前列腺增生、心血管异常表现明显，女性教师高血脂、高血压、心血管异常患病率显著。2.教师健康认知及行为：（1）承受压力状况分析：①性别：男性教师压力来自工作和社会，女性教师压力来自生活和心理；②年龄：30-50岁教师压力来自工作，工作量超出承受范围；50岁以上教师压力来自社会；③专业：理工科教师压力超出承受范围；④职称：助教压力主要来自生活，讲师和副教授压力主要来自工作，教授压力则主要来自社会。（2）生活方式分析：①性别：男性教师吸烟、饮酒高于女性，不同性别就餐、午休、睡眠无统计学差异；②年龄：不同年龄教师各方面无统计学差异；③专业：理、工、医科教师吸烟、饮酒高于文科教师，理科教师不按时就餐高于其他专业；④职称：讲师和副教授睡眠时间多在6个小时以下，其他方面无统计学差异。（3）锻炼状况分析：①性别：女性教师比男性教师锻炼少；锻炼项目，男性倾向力度大运动，女性倾向强度小、节奏强的运动；锻炼目的，男性教师重视娱乐和社交，女性教师以减肥居多；②年龄：随年龄增长，呈现锻炼次数增多，时间延长趋势；③专业：医科教师锻炼少主要认为是缺乏运动场地导致；④职称：低职称教师锻炼较少。（4）健康促进行为分析：①性别：不同性别教师健康促进行为各方面无显著统计学差异；②年龄：30岁以下教师会通过健康知识讲座获得，其他方面无显著统计学差异，③专业：医科教师通过相互交流获得健康知识；医科教师患病时首选自我治疗，理、工、文科教师首选到医院；④职称：不同职称各方面均无显著统计学差异。结论1.主要结论：①健康状况不容乐观；②性别因素对健康有影响：男性患病率要高于女性；③年龄因素对健康有影响：各个年龄段高发疾病不同；④专业因素对健康有影响：专业不同影响生活方式；⑤职称因素对健康有影响：不同职称教师承受压力、生活方式、体育锻炼均不同，影响健康。2.讨论：①教师压力过大：工作压力最为突出，生活压力、心理压力和社会压力也是主要部分；②教师存在不健康的生活方式：部分教师吸烟、酗酒、不按时就餐、睡眠时间短等，健康意识淡薄；③教师缺乏体育锻炼：日常锻炼时间短、频率低；④社区干预存在不足：社区卫生服务不能满足教师多样化需求；较少组织教师活动；社区健康教育人员和设施均缺乏；社区未积极开展健康知识讲座，且宣传力度不足。3.建议：加强对教师健康状况的关注；强调社区健康干预的重要性；明确社区健康干预的关键点；促进教师不良生活方式的改变；完善社区慢性病管理；构建社区健康干预模式两种思维；保持社区健康干预的动态调整。