改革开放40年，中国社会发展进入新时代，伴随着“供给侧改革”和新旧动能转换，经济社会发展对职业教育提出了新要求，国家对职业教育教学空前重视。　　五年制高职教育作为高职教育的一种特殊形式，衔接了中职和高职教育，在职业教育中拥有重要的地位。五年制高职人才作为院校职业教育的一部分，培养的学生直接面向社会生产和服务一线，课堂管理的成败直接关系到高素质技能型人才的培养，学生的全面发展，关系到职业教育人才培养目标的实现，进而影响社会生产和服务一线人员的培养数量与质量。一方面是国家对职业教育越来越重视，五年制高职办学规模逐年扩大，但另一方面，由于五年制高职课堂管理中存在一些问题，影响五年制高职办学质量的提升。　　本文以五年制高职课堂管理作为研究对象，查找五年制高职课堂管理的问题，分析课堂管理问题产生的原因，并研究提出解决对策。　　第一章为绪论部分。阐述了本研究的背景和意义，结合国内外关于该课题的研究现状及趋势，明确研究对象和研究方法。对五年制高职、课堂管理等相关概念作了界定。第二章为五年制高职课堂管理现状调查。以菏泽家政职业学校五年制高职为例，通过问卷调查和访谈调查等方法，分析五年制高职课堂管理存在的主要问题。第三章为原因分析。根据目前五年制高职课堂管理存在的主要问题，从学校管理、教师、学生、家庭、社会等角度，查找五年制高职课堂管理问题的成因。第四章提出解决问题的相关对策。解决五年制高职课堂管理问题，相关管理部门特别是教育部门要加大对五年制高职教育支持和扶持力度，并确立适度的教育惩戒权；学校优化学校管理，提高后勤保障，加强基础设施建设，积极改善办学条件，深化教育教学改革，提高人才培养质量；学生要提高自我管理能力和学习自主性，同时要提升家长素质，转变家长教育观念，改进家庭教育方法，形成家校共育。良好的学校课堂管理效果，离不开社会的大力支持，要营造良好的社会环境，减少不良文化对校园的侵蚀，要优化就业环境，解决五年制高职学生的后顾之忧。