舞蹈美育是主要通过舞蹈艺术途径对受教育者进行施教,最终达到促进个体全面发展的教育方式,目前普及型舞蹈美育仍然受到专业趣味渗透,存在身心割裂、教学内容单一、以教学结果为导向等弊端,因此整合理念的引入有助于为符合未来育人要求的普及型舞蹈美育发展提供新思路。故研究基于“东北秧歌进三中”舞蹈美育实践项目,采用混合型实证研究方法,为以地域性舞蹈为核心的普及型舞蹈美育提供课程构建思路。全文共分为五章。第一章为研究绪论,主要阐明了研究缘起、相关文献综述、研究内容和研究方法,对研究的创新之处和不足之处做出分析。第二章,基于对相关美育政策文件、美育教材和美育制度设置的梳理和分析,对普及型舞蹈美育发展情况进行趋势化评价,现阶段我国美育发展情况主要体现为:支持政策出台,美育重视认可程度上升,美育教学体系构建趋于体系化,以及美育的知识整合趋势增强。第三章,为实证研究部分,研究主要采用扎根理论,对“东北秧歌进三中”项目的参与学生进行访谈,借助MAXQDA软件对访谈数据进行编码分析,最终形成理论模型,并在访谈理论资料基础上,采用问卷调查法对理论进行量化佐证,主要形成了自我获得、身份认同、行为体验、价值判断四个核心范畴。第四章,结合实证研究资料,基于肯·威尔伯AQAL整合理论模型,对地域性舞蹈美育课程追求进行阐释,认为科学、艺术、道德在整合性舞蹈美育课程中都应有所体现并有机结合。第五章,利用研究形成的理论模型,构建以地域性舞蹈为核心的整合性舞蹈美育课程体系,从身心一元的弥合到自我中心主义和种族中心主义的突破,再到世界中心主义的建立,实现促进整合式自我发展的舞蹈美育课程模型构建。