进入21世纪后,我国开始进行首轮基础教育课程改革,新课程改革强调学生要在实践中增强科学探究与创新意识。科学探究在化学学科中主要以实验探究的形式表现,实验探究也是科学探究的重要组成部分。《全日制义务教育化学课程标准》明确指出:科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,同时也是一种重要而有效的学习方式[1]。实验探究能力是学生学习化学必不可少的基本能力,实验探究能力的高低也能反映学生科学素养发展的水平[2]。初中阶段是学生学习化学的基础阶段,是学生实验探究能力的奠基阶段。初中生实验探究能力的高低将直接影响到高中阶段实验探究能力的发展水平,因此有必要了解初中生实验探究能力的现状,并找到培养初中生实验探究能力的有效策略。本课题主要采取文献研究法、问卷调查法以及质性研究法等方式来进行研究。首先,对文献资料进行分析整理,以杜威的实用主义、施瓦布的探究教学理论、建构主义学习理论以及系统论等教育理论作为研究的理论基础,并对核心概念进行界定。其次,通过对初中生实验探究状况进行问卷调查,并对问卷调查结果进行分析研究,以期可以初步了解初中生实验探究现状。本课题以蜡烛燃烧实验为例,使用质性研究方法来全面了解学生的实验探究能力现状。最后,综合分析问卷调查情况和学生实验探究情况,提出培养学生实验探究能力的有效策略。本课题通过五个部分来阐述初中生化学实验探究能力现状及其培养策略。第一部分是前言,由选题背景、研究目标、研究内容、研究意义、研究方法、研究框架六项构成。第二部分是研究进展综述,界定了科学探究、实验探究以及实验探究能力等核心概念。第三部分是理论基础,包括主体性教育理论、探究学习理论、建构主义理论、能力发展理论和系统科学理论等。第四部分是对象分析,对学生实验探究状况进行初步的调查。第五部分是实验研究,以蜡烛燃烧实验为例,全面了解学生的实验探究能力。第六部分是现状分析,结合问卷调查结果和实验情况,对学生实验探究能力现状进行分析。第七部分是策略探索,针对目前学生实验探究情况,提出有效的培养学生实验探究能力的策略。第八部分是结语,对研究进行总结和反思。本文力求通过上述几部分内容,尝试对初中生化学实验探究能力现状及其相关培养策略进行一定程度的探索,以期能够为广大化学教师提供一定的参考。