人际交往是人类社会活动的基本现象,是人类的基本需要,自从人类诞生的那一刻起就开始了人与人之间的交往。中学阶段处于人生的关键时期,中学生的人际交往状况对中学生心理健康、社会适应及人生发展都有重要的影响。纵观我国目前有关中学生人际交往方面的研究,大都是在汉文化的背景下对汉族中学生展开的,较少涉及其他民族的中学生。我国是个多民族国家,在民族地区分布着许多的多民族混合学校。在多民族混合学校中,各民族独具特色的文化传统、生活习俗和行为方式等可能会影响各民族中学生的交往。本研究以多民族混合学校的中学生为研究对象,应用自编的中学生人际培养问卷和人际关系问卷及修订的中学生人际交往能力问卷,对甘肃省临夏回族自治州、甘肃省甘南藏族自治州和新疆阿克苏地区的8所多民族混合中学的1996名中学生展开调查,考察多民族混合学校中学生人际培养、人际关系和人际交往能力的现状、影响因素,探讨人际培养对人际关系和人际交往能力的影响及三者之间的关系。对收集的数据进行统计分析,结果如下:1.编制了中学生人际培养问卷和中学生人际关系问卷,各问卷的信度和效度都达到了心理测量学的要求。2.多民族混合学校中学生的人际培养、人际关系和人际交往能力整体上都良好。人际培养方面,父母培养水平最高,其次是同伴培养,最后是老师培养;人际关系方面,师生关系水平最好,其次是同伴关系,最后是亲子关系;人际交往能力方面,交往认知水平最高,其次是交往技能,最后是交往动力。3.多民族混合学校中学生的人际培养、人际关系和人际交往能力的各维度在性别、民族、年级、家庭所在地和家庭经济状况等背景变量上存在显著差异。4.多民族混合学校中学生的人际培养各维度可以显著的正向预测中学生的人际关系和人际交往能力。5.构建了人际培养对人际关系、人际培养对人际交往能力以及人际培养、人际关系和人际交往能力三者之间的结构模型。各模型的拟合指标理想。