全球化背景下的工程发展使得很多技术问题不再局限于某个特定的国家内；工程本身的复杂化也对传统“术业有专攻”的工程师提出了更高的综合性要求,同时发展变化中的工程与社会两个系统,越来越形成一个错综复杂、密不可分的整体。工程师的工程技术思维固然能够解决传统工程问题的复杂关系,但工程可能会产生的社会影响在工程师所需具备的知识储备中的重要性也愈来愈无法忽视。这就要求工程师在进行职业工程实践时不仅要把握解决问题所需的技术要素,更要深刻理解作为公共政策的工程决策背后的形成机制与其对于人类社会所能产生的庞大影响力。工程师对公共政策理解及把握能力的缺失大大影响了工程技术的效用。具有工科背景同时理解工程的社会背景和掌握公共政策分析、制定能力的新型工程人才的培养便成为工程教育所要解决的问题。本文对当前大工程观背景下工程教育的新发展与改革以及跨学科教育进行了归纳和总结,通过对美国卡内基梅隆大学EPP学位、马里兰大学MEPP学位以及MIT的TPP学位实施的分析,从EPP学位在国外大学的实践出发,从学位设置的运行体系和质量保障体系两个方面构建我国“工程与公共政策”新型专业硕士学位。