近年来,我国基础教育不断变革,素质教育理念深入人心。各中小学校、教育工作者们逐渐摆脱追求成绩而忽视学生身心发展的培养模式,学生的综合素质和综合能力越来越受到重视。研学旅行作为推行素质教育的有效手段,自出现以来便得到广泛关注,成为教育学界研究的热点。研学旅行强调让学生在旅行途中增长知识、丰富见闻,增加学生的生活体验,被广大中小学校认可并推行。在教育部先后出台的一系列政策文件中均支持各中小学校积极开展研学旅行,并将其纳入中小学的教育教学计划。本研究在充分阅读文献及学校相关材料的基础上,采用问卷调查法对研学旅行在武汉市G小学的实施现状进行全面调查,抽取五、六年级学生共316名,以确保样本均匀分配。辅以访谈法,从研学旅行的设计、实施及评价三方面,对参与、管理研学旅行的教师及研学机构的负责人进行访谈。发现现阶段研学旅行存在活动设计不合理,学生主体地位缺失;研学路线单一,缺乏组织性、规范性;安全性、公益性原则无法体现;评价体系不完善等问题。根据调查结果,本研究提出如下建议:应重视学生在研学活动中的主体地位,多方面整合研学旅行资源,革新传统教学方式、规范研学旅行,使研学旅行更符合安全性、公益性的原则,建立健全研学旅行的评价体系、扩充研学旅行的评价主体,促进小学研学旅行更好的发展。本文包含五个部分:第一部分,绪论。主要阐述研究缘起、研究目的与研究意义、研究内容与研究方法,并对国内外的相关文献进行梳理,这些为本研究提供了理论基础。第二部分,是对概念的界定以及相关理论基础的阐述。第三部分,是对武汉市G小学研学旅行实施现状的调查研究。主要包括调查的设计与实施,通过对武汉市G小学进行实地调查,收集问卷和访谈数据,最终对调查结果进行整理。第四部分,是武汉市G小学研学旅行实施过程中存在的问题及原因分析。调查对象集中在学生、家长、研学旅行机构的负责人以及参与研学旅行活动的教师,分别从学生、学校、研学旅行机构、家长及社会五方面分析原因。第五部分,是完善武汉市G小学研学旅行的策略探讨。研学旅行不应仅仅关注学生在旅行过程中是否快乐的感受,也应关注如何让学生在旅行途中收获真知,重视学生在研学旅行过程中的学习体验,真正做到“做中学、玩中学”,解决当前素质教育推行难的问题,促进学生更好地学习。