在国家实施的西部大开发的战略中，新疆少数民族的基础教育对西部的繁荣与发展以及社会稳定起着举足轻重的作用。国家非常重视少数民族教育的问题，自2000年9月开始，国家在北京、上海等多个经济发达城市的一些一类高中开办了新疆内地高中班，简称“内高班”。本校有幸成为浙江地区承办“内高班”的4所学校之一，本人也有幸成为“内高班”学生的语文教师。　　又因为高中新课程方案实施的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终极目标则在于引发学生“学”的实质性变化，这落实在语文学科上，最重要的学习方式的变革就是阅读学习方式的变革。这就要求我们积极引导学生开展自主阅读，培养学生自主阅读的习惯和能力。而我们高一第一学期使用的苏教版高中《语文》教材，是由板块而专题而模块结构的方式，即两个必修模块中各包含四个专题，每个专题都是由二至三个板块组成，每个板块由1至3篇课文组成；其中大致一半的课文是必读课文，剩下一半是选学内容。学生可以把在必读课文中学到的阅读策略，运用到选学课文中去；教师也可以利用选学课文的阅读教学来巩固学生自主阅读的习惯与能力培养。所以有了“‘内高班’学生语文自主阅读指导策略研究”这个课题。　　本文分五部分来论述这个课题的研究。第一章绪言部分，介绍“内高班”学生语文自主阅读研究的现实意义与现状综述；第二章阐述自主阅读的概念理解与理论基础，这两部分是本课题研究的基础。第三章介绍本课题的相关实验，分三部分：一是“内高班”学生自主阅读策略实施的目标构想，二是实验的研究思路与方法，三是对“内高班”学生自主阅读能力的调查与成因分析。这章是本课题研究的前提条件。第四章着重阐述促进“内高班”学生自主阅读的指导策略探索，按自主阅读的准备、进行、结束阶段分类，共有动机激发策略、进程设定策略、自主阅读认知策略、问题引导策略、自主讨论策略、自主评价策略、自主巩固延伸策略等七个自主阅读策略。这章是本课题总结的成果，也是本文的重点。第五章是对“内高班”学生自主阅读实践的反思，分“实践效果与评价”、“存在的问题”与“改进的意见”三部分内容。