语文知识的教学一直以来都是语文教育界争论不休的一个话题，新课改背景下人们对于知识教学更是处于矛盾重重之中，究竟要把知识教学放在一个怎样的位置，众口不一。高中古诗文教学的现状可以说更令人担忧:一方面学生厌学、教师厌教；而另一方面由于国人对传统文化关注度的不断提升，文言文的教学篇目也不断增加，使得如何提高文言文的教学效率成为一个焏待解决的问题。作为一位从事高中语文教学十年的一线教师，我也常常反思自己的教学：古诗文知识教学在现代背景下有何意义？古诗文到底教什么?如何教?因此，觉得研究此课题十分必要。本论文以高中古诗文知识教学研究为题，分五章探讨高中古诗文知识教学的内容和策略。在梳理2006年人教版高中语文必修教材有关古诗文教材内容的基础上，结合以前的教学经验总结出各类古诗文知识的教学策略。在绪论部分介绍了提出问题的原因，综述了以前的相关研究成果，指出了本研究的意义，说明了本论文的研究方法，并对语文基本知识和古诗文知识进行概念界定。第一章，主要采用文献法提出了高中古诗文知识教学研究的依据，笔者从知识分类理论对古诗文知识教学的启示、全日制普通高中教育《语文课程标准》关于古诗文教学的目标与要求、人教版高中语文必修教材关于古诗文教学篇目三个方面作为本研究的依据。第二章，主要进行高中古诗文语言文字知识教学研究。笔者以表格方式梳理了人教版高中语文必修教材必修1—必修5关于古诗文语言文字知识内容编排，从知识内容及编排方式两方面进行了评述，在此基础上提出了高中古诗文语言文字知识的三种教学策略：语境分析法进行字词理解、语法结构法讲解词语含义、利用已有经验推断字词义。第三章，主要进行高中古诗文文章知识教学研究。同样以表格方式梳理了人教版高中语文必修教材必修1—必修5关于古诗文文章知识内容编排，从知识内容及编排方式两方面进行了评述，在此基础上提出了高中古诗文文章知识的三种教学策略：利用解题或“单元说明”教学、抓住文体特点理清文章结构、通过理解句段掌握文章意义。第四章，主要进行高中古诗文文学知识教学研究。以表格方式梳理了人教版高中语文必修教材必修1—必修关于5古诗文文学知识内容编排，从知识内容及编排方式两方面进行了评述，在此基础上提出了高中古诗文文学知识的三种教学策略：运用新旧知识联系的方法了解相关作家作品知识、利用单元介绍及教学不同文体指引学习文体知识、联系生活实际中的知识运用领会典籍成语与名句。第五章，运用前四章的研究成果评析《雨霖铃》《劝学》教学。最后是结论部分，指出了研究不足以及提出了高中古诗文知识教学建议。