在对“课堂”的研究中,由关注知识到关注人、由传授知识到发展人、由部分到整体、由封闭到开放,体现了从本质主义方式到生成性思维方式、由实体性思维方式到关系性思维方式的转变,这些认识的变化流露出越来越多的生成思想,但在不同程度上表现为把课堂作为现成的存在去认识,而不是把课堂作为动态的、过程的、生成的存在去把握。本研究运用系统的方法整体地、联系地、动态地审视课堂,在生成教育的视野下历史地、批判地、发展地分析课堂,从而揭示封闭式课堂中存在的问题,理解课堂的生成性,并剖析生成性课堂的特征。全文共七章。第一章引论。概述了本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第二章本研究的理论基础部分。通过对哲学思想、系统论、课程与教学思想、生成性学习等理论和思想的论述和分析,为本研究做好理论铺垫和指导。第三章通过对生成、课堂、生成性课堂等概念的分析,明确了本文的论域。第四章在生成教育的视野下揭示封闭式课堂存在的问题。第五章理解课堂的生成性。从人的生成、知识的生成、课程与教学的生成等七个方面论证课堂不是既成的,而是生成性的。第六章生成性课堂的特征。从目标、主体、文化、课程与教学等方面探究生成性课堂的特征。结束语部分对本研究进行了总结,反思其中的不足,并明确以后的研究方向和重点。