本文从自我概念的角度出发探讨英语整体自我概念以及语音自我概念跟中国英语学习者英语成绩的影响。作者通过对209名大连海事附中初一,初二学生,144名大连第26中高一,高二学生以及100名大连海事大学生的英语自我概念进行研究,发现英语整体自我概念及英语语音自我概念在不同性别,不同学习阶段对英语学习都有不同程度的影响。英语整体自我概念,英语语音自我概念高的同学英语成绩相对偏高,英语整体自我概念,英语语音自我概念低的同学英语成绩相对偏低。英语整体自我概念及它与英语成绩之间的相关性随着学习者学习阶段的提高呈现上升趋势。而英语语音自我概念及他与英语成绩之间的相关性随着学习者学习阶段的提高呈现下降趋势,英语语音自我概念在英语学习初级阶段对英语成绩的影响最大。该调查的结果表明,英语整体自我概念及英语语音自我概念对英语学习者的学习成绩有着很大的影响,良好的英语整体自我概念将有利于英语学习。英语语音自我概念在学习者初学阶段尤其重要,是培养良好的英语总体自我概念的关键时期,是取得良好英语成绩的重要因素。但当英语学习者进入较高阶段英语学习的时候,语音自我概念对学习成绩的影响会逐步降低。 本分旨在通过对英语自我概念的研究对中国的英语教学提出一些启示,英语自我概念可以帮助学生取得更好的学习成绩,因此学生及教师都应该积极采取策略以提高学习者的自我概念。作者希望能通过本文对教学实践有所帮助。