童年时期的孤独感会影响个体一生的心理健康和生活品质,如果儿童长时期处于孤独感状态,会影响儿童的健康成长。国内外对孤独感的研究日益增多,但针对小学生孤独感的研究数量少,对孤独感影响因素的研究也不充分。根据生态系统理论,学生发展是嵌套在学校、家庭、同伴关系等环境中的,从多角度探讨孤独感的影响因素及其教育策略需要提起学者关注。本文通过问卷调查的形式,以1019名小学生为研究对象,采用家庭教养方式量表、小学生感恩问卷、同伴友谊质量量表、儿童孤独感量表,用spss23.0和Mplus7.4分析数据,分析了小学生孤独感、父母情感温暖理解、感恩和同伴关系的基本状况,并进一步探讨了小学生孤独感、父母情感温暖理解、感恩和同伴关系之间的关系。研究结果表明:小学生的孤独感、父母情感温暖理解、感恩和同伴关系存在显著的性别差异;小学生的孤独感、父母情感温暖理解、感恩和同伴关系两两相关;感恩和同伴关系在父母情感温暖理解和孤独感之间起到显著的链式中介作用。根据Mplus分析结果显示,该测量模型具有较好的拟合性,存在父母情感温暖理解通过感恩和同伴关系影响孤独感的中介效应。在未来的教育中,应从多个角度出发建立教师、同伴、家庭、学生个体的系统干预模式,进一步提高小学生的同伴关系、降低孤独感。在教育过程中,建议父母采用民主、和谐的教养方式,提倡多元化教育,把感恩教育渗透到小学生参与的方方面面,同时,教师言传身教,做好表率作用。最后,建立良好和谐的同伴关系建议从家庭、教师、学生自身三个方面做起。研究揭示了父母情感温暖理解、感恩和同伴关系影响孤独感链式中介作用,对改善家庭教养方式、教师教育教学,提高小学生的同伴关系质量和培养小学生感恩意识具有重要的理论意义。