词汇教学是英语教学中的一个重要部分,对于提高学生语言运用能力起着非常重要的作用。英国著名语言学家D. A. Wilkins曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”可见,掌握必要的词汇是顺利进行言语活动的保证。然而,传统的词汇教学法,大多把时间花在语法练习和记单词上。而且,注重单个词汇的讲授而不是词汇的应用、教学中对新词的重复率较低,致使学生总是孤立地记忆单词而忽视了语言能力的培养,让学生觉得记忆词汇的枯燥,厌烦,导致英语词汇教学费时又低效。为了适应这一需求,20世纪80年代初,出现了任务型教学。任务型教学,强调“做中学”,是一种以任务为教学手段把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”,简言之,就是“用语言做事”,在做事的过程中学习者始终处于一种积极的、主动的心理状态。随着英语教学改革的发展,广大英语教师和学者们已经开始关注任务型教学在英语教学的实际应用情况。作者通过文献排查和分析,了解到任务型教学在国内外已经有一定的研究基础,但是,目前国内的研究大都侧重于阅读和写作,而且多数文章以汉族学生为研究对象,极少有人涉足任务型教学在少数民族学生词汇教学中的应用,尤其是在维族英语词汇教学中的研究更是少之又少。本论文旨在探讨任务型教学与传统的教学法在维族学生英语词汇教学的相关性和有效性。作者抽取西北民族大学维吾尔语言文化学院2010级两个英语词汇量和英语水平大致相同的教学班,其中实验班实施任务型教学法,控制班依然采取传统的教学方法,经过为时4个月的教学实验后,作者通过前后测试和问卷收集信息,用统计软件SPSS16.0进行定性与定量分析。实验结果证明：任务型教学法在英语课堂的应用确实可以扩大维族学生的词汇量,这比传统的3p模式更有效,同时它还可以激发维族学生学习英语的兴趣,提高他们综合应用英语的能力,可见任务型教学法有利于营造一种有意义的教学环境。本文在最后总结了任务型教学法在词汇教学中的一些启示,并提出了本研究的不足之处。