21世纪,在迎接知识经济挑战过程中,我国需要发展知识密集型产业,也需要发展劳动密集型产业,不仅需要培养大批高新技术人才,也需要培养大批高素质劳动者。社会主义初级阶段的基本国情决定了中低技术产业仍将在相当长的时期内在我国经济中占有重要地位,社会的经济结构和产业结构决定了就业岗位仍需要大量中初级人才和高素质劳动者。但是近些年来随着社会对学历的要求越来越高、父母对孩子的期望值的提高,职业教育受到社会的普遍冷落,普通高中的不断扩招,致使职业教育的生源素质不断的下降,造成职业教育的滑坡。但由于普通高中的主要培养目标是为高等学校选送人才,而中职教育的培养目标与普通高中不同,它是要为社会提供高质量的具有一定劳动技能的基层劳动力。中职学校及教师要帮助学生在校期间不仅提高科学文化素质,更为重要的是提高学生自身的基本素质,提高劳动技能,为社会提供优质的劳动力。 数学教育作为提高中职生科学文化素质的一门重要课程,近年来却出现了教师教学难、学生普遍学习兴趣不断降低的局面,整体课堂教学的效率不高。本文对学生在数学学习中的认知参与、行为参与及非智力因素方面存在的问题进行调查分析,以发现学生在数学学习中普遍存在的情况,然后结合中职生的实际情况和中职数学教育的要求,提出激发和培养中职生数学学习兴趣的方法。 中职数学教学主要是通过课堂教学来完成的,因此在课堂教学的过程中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功和学生产生学习兴趣的关键。本文按照教师、教学内容和课堂教学方法三部分来进行激发和培养学生数学兴趣的教学,使他们具有一定的数学知识、数学的思想方法、思维能力和具有继续学习的能力,为进一步提高文化知识水平和劳动技能打下一定的基础,为社会提供合格的劳动者。