随着新课程改革的不断推进,传统班级授课制下“一刀切”“齐步走”教学方法的弊端日益明显,而分层教学的思想、方法符合“全面提高学生的语文素养”,“促进学生均衡而有个性地发展”的新课标要求。但就目前实践情况而言,分层教学中学生分层、授课分层、评价分层等环节方式方法相对僵化单一,缺乏理论总结。因此,本文将尝试在分层教学中加入“隐性分层”“异质合作”“学生评价”等方法,进行新课程背景下高中语文分层教学实践研究,通过探索得到适合高中语文的分层教学模式。论文共分为四部分:第一部分,分析分层教学对高中语文学习的意义与价值,并对关于分层教学的研究历史与现状进行文献综述;第二部分,依据文献综述,对新课程背景下高中语文分层教学进行概念界定、梳理本研究的理论依据;第三部分,利用问卷调查等研究方法对本校语文分层教学现状进行分析,获得适合本校学生语文分层教学的实施步骤,即学生分层、学习目标分层、课堂教学过程分层、作业分层、分层评价,并依循此步骤进行实践,从中总结出实施高中语文分层教学的策略,主要包括学生的隐性和动态分层相结合、课堂教学的预设与生成相结合、教师讲授与自主合作相结合、弹性作业的布置、兼顾全面与个体的辅导、学生进行自我评价等方面的内容。第四部分,对新课程背景下高中语文分层教学的实践成效进行总结,发现学生语文学习整体水平上升、课堂学习效率提高、学习兴趣增强等分层教学带来的成果;并展望未来,希望通过进一步提高教师素养、完善分层教学方式、加强学生管理等方面的内容使分层教学在高中语文教学实践中发挥更大的作用,为理论充实做出贡献。