本文从时代的特点及发展要求出发，对教育基本理论问题——教师权威问题进行了理论研究与探索。教师权威是近年来学术界的热点话题，引起了教育理论界的广泛关注。在话语纷呈的教师权威消解和构建论争中，笔者汲取管理权威理论中的民主权威思想，对教师权威进行新的思考和理解，分析了教师权威的现实困境，阐述了新型教师权威的时代内涵，提出了新型教师权威构建策略，并对相关问题进行了理论分析。 一、对权威理论的回顾是本研究的逻辑起点。教师权威虽然是教育领域中教育权威的集中体现，但它仍然是众多权威形式中的一种，它依然深深地烙着权威本质特征的印迹，因此通过回顾梳理权威理论，从而把握权威理论的发展脉络，肃清权威载体的变化，从中汲取真正民主的权威观——接受权威理论，是本研究前提性的理论基础。 二、对教师权威的现状分析与理性思考可以视为本研究的切入点，正如医生看病一样，望闻问切才能把其症结。教师权威面对的所有挑战，教师权威或消解或异化，教师权威真空期的渡过，其实质是对教师权威全面深刻地提高自身的要求，无论是专制型还是放任型教师权威都无法满足时代民主性的要求，新型教师权威的构建势在必行。 三、对新型教师权威模式及构建的研究是本文的意义所在。通过对教师权威结构的分析，与以往教师权威模式的比较，本文论述了新型教师权威的民主性、互动性、共享性，从而揭示新型教师权威与学生自由的辩证关系。继而论述了构建新型教师权威这一系统工程：以教师感召权威、教师知识权威、教师法理权威为三个纬度，分别从教师的学科知识、教育知识；教师的角色魅力、人格魅力；教育制度、社会传统六个层面来构建新型教师权威。 四、对新型教师权威研究过程的反思为本研究画上一个句号，同时也为以后的教育之路开启了反思之门。无论是在方法上，还是在思想上，唯有在反思中寻找问题，在反思中明确努力的方向，笔者相信不停地反思才能助我成长。