Problem-based learning,简称PBL,是一种以问题为导向的教学方法。21世纪的今天,人才的培养已经成为时代的主流,以人为本的教育理念才能不断地促进人自身的发展与完善。本文对PBL教学法在小学啦啦操教学中的可行性与有效性展开论证,通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法,以长沙市高新区金桥小学啦啦操校队60名女学生为实验对象,进行为期10周的教学实验,随机将受试者分为两组:实验组和对照组,实验组以PBL教学法为主,对照组采取以教师讲授为主的体育教学法,通过对比分析两组学生啦啦操考核成绩、啦啦操竞赛成绩、学习兴趣培养、解决问题能力、自信心培养、沟通合作能力以及课堂满意度得分数据,验证在PBL教学模式下的啦啦操教学对学生能力培养的影响、对教学效果的影响,其研究结果如下:1、在学习兴趣培养方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高学生的学习兴趣。2、在解决问题能力方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高学生的解决问题能力。3、在自信心培养方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高学生的自信心。4、在沟通合作能力方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高学生的沟通合作能力。5、在课堂满意度方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高课堂满意度。6、在啦啦操技能掌握水平方面,实验后实验组与对照组的得分具有显著差异。实验组的成套平均得分明显优于对照组的成套平均得分,且在啦啦操竞赛中实验组得分优于对照组,在本次研究中,在小学啦啦操教学中运用PBL教学法有利于提高学生的啦啦操成套成绩。