生物概念图作为一种新颖的教学手段和评价手段在教学活动中取得的成效得到了一线教师的广泛认可,但是时至今日在概念图研究领域,涉及到如何更好地制作适合教学的生物概念图以及学生制作生物概念图对学生概念掌握的影响研究还比较少。本篇文章主要以高中生物必修1模块“分子与细胞”的第2章“细胞的化学组成”的部分内容为研究对象,主要以教育实验的方法对制作概念图对高中生概念掌握的影响进行了初步的研究与探讨。主要研究内容包括制作概念图教学对学生学习积极性的调动的影响、制作概念图教学对学生参与度和动手能力的影响以及采用制作概念图教学与传统的概念教学对学生学习生物概念有什么的差异。本研究以制作概念图为自变量,以能够评价学生概念图制作水准的体现学生概念理解能力的成绩为因变量,实验班运用概念图策略进行教学,学生以制作概念图为学习策略；对照班级则以传统方法为教与学的策略。根据我校学生的实际情况,确立制作生物概念图遵循的原则以及学生绘制概念图时的注意事项,在实验中尽量控制无关变量对实验的干扰。结果初步显示,制作概念图教学能进一步提高学生的生物成绩,利用制作概念图教学能更有效的实现新课程的三维目标,为学生后续学习生物以及其他学科提供必要的指导和帮助。