近年来,媒体报道的儿童性侵害事件引起了全社会的关注与重视。积极开展学校性安全教育工作,培养儿童良好的性安全意识和防范技能是预防儿童性侵害的有效途径之一。现阶段,我国中小学还无法大面积地开设独立的性教育课程。基于此,学者们提出在相关学科课程教学中融合性安全教育内容为学生开展适宜的性安全教育,此方式既能克服课时压力、又能使性安全教育在学校形成常规化,建立学校性安全教育的长效机制。因此,本研究依托四川省地方课程“生命·生态·安全”,采用该课程教材中相关内容,来探索小学五年级性安全教育教学方案。研究采用行动研究法来探讨小学五年级性安全教育教学方案的设计。选择成都市S小学作为行动研究实施基地,S小学L老师为合作教师,S小学五年级学生为研究对象。在前期的调查准备阶段,采用问卷调查法与访谈法分别对S小学五年级学生及合作教师进行调查,了解S小学五年级学生性安全知识与技能现状与S小学性安全教育开展情况及困境。结合实地调查中发现的问题和文献查阅,确定第一轮行动研究拟解决的问题。梳理五年级下册《生命·生态·安全》教材中可融合性安全教育内容的章节,结合《国际性教育技术指导纲要（2018年修订版）》中“暴力与安全保障”核心概念下的学习目标要求,确定性安全教育课程学习目标,并设计性安全教育教学方案。之后,将初步设计的性安全主题教学方案应用于教学实践中。在行动中采用参与式观察法观察学生课堂学习情况;行动结束后采用问卷调查法与访谈法对参与性安全主题课程学习的学生及合作教师进行调查,了解学生课程学习效果及教学中的不足。针对行动中所发现的问题再次制定解决方案,依此类推,每轮行动研究均建立在上轮行动研究的反思和修正的基础上。经过三轮行动研究,所设计的性安全主题教学方案在教学内容和教学方法上得到了不断改进,且具有良好的教学效果,学生性安全知识与技能得分相较于课前测试都有明显的提高,课前正确率低于60%的题目,课后正确率都超过了60%,三个班级平均分均在15分左右,达到了预设的理想平均分。依此可以知道,在学校还无法开展独立性教育课程的背景下,以《国际性教育技术指导纲要（2018年修订版）》为课程设计指导,融合其他学科课程（如“生命·生态·安全”课程）开展性教育是适合当下背景的教学路径。此外,教师在设计性安全教育课程时,教学内容的选择要贴合学生的实际,遵循学生的身心发展规律和认知水平;教学方法的选择要关注学生的主动参与性,切忌说教式教学,应采用多样的教学方式,促进学生独立探索与主动学习。