【摘 要】
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本文是一篇综述性论文,采用比较、文献调查、案例分析等方法,对中美两国高中阶段的数学课程进行了比较研究。课程由很多要素组成,而且各部分要素之间存在关联性和统一性,对每
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本文是一篇综述性论文,采用比较、文献调查、案例分析等方法,对中美两国高中阶段的数学课程进行了比较研究。课程由很多要素组成,而且各部分要素之间存在关联性和统一性,对每一个要素都进行两国的比较固然最好,但是两国教育制度和社会文化等的差异,使得课程的某些要素不具有很清晰明确的可比性。本文只选取两国高中数学课程的内容设置和评价体系进行比较,从课程内容、课程结构、课程设置、课程实施、课程评价、课程历史等方面展开分析和讨论。由于时间和空间的限制,本文的研究可能没有那么深入细致,但是也抱着对我国课程改革添砖加瓦的态度希望对我国的数学课程改革现状有所启示,对数学课程实施和教学的开展以及数学教材的开发和数学考试等方面提供参考。
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