自闭症,又称孤独症,颇受国际学术领域的关注,目前困扰着国内外许多孩子和家长,而在我国关于特殊儿童的问题上更多的是把关注对象放到伤残儿童这些生理残疾的群体上,却忽略了自闭症这群心理层面同时缺陷的群体,而对于自闭症儿童的教育也属于特殊教育的范畴,却关注甚少,国内外现阶段对于自闭症的研究更多的集中在行为特征的解读以及康复训练方法的研究上,但从儿童对室内环境的视觉感受、行为以及心理感受上却关注不够,更是缺乏深入细节上的研究,对于年龄相仿的正常儿童和自闭症儿童来说,有很多设计专业的人士更愿意不断的将正常儿童的教育空间从人文关怀的角度进行完善提高,但自闭症儿童的教育空间却无人问津,设计也就相形见绌了,国内外至今还没有对室内空间做出系统的研究,而良好的室内环境对自闭症儿童的康复作用也是意义重大,而生活中发现室内环境的不同对自闭症儿童的康复和行为干预有很大的帮助,实证结果说明,科学系统化的室内环境设计对自闭症儿童教育空间至关重要,尽管针对自闭症儿童的康复,专业人士尚未提出彻底的康复办法,但是越来越多的专家学者认为,为这类特殊人群创建一个舒适的康复训练空间环境,可以帮助他们在以教育、医疗为主要康复方式的基础上,使他们的身心也得以放松,从而更加轻松愉悦的接纳环境,这就使得他们容易主动的和环境亲近、产生互动,从而也帮助教师、家长更加高效、顺利的完成授课内容。自闭症儿童的发病率日趋增长,十几年前有关于自闭症患者的发病率是一万儿童中有一个,而现在快速增长到四十五分之一,2016年,美国国家卫生统计中心发布的报告显示,3至17岁儿童自闭症发生率估计达到了1/45,如今越来越多的等待康复治疗的群体,我国以1%保守估计,14亿人口中,至少有超过1000万的自闭症人群、200万的自闭症儿童,并以每年近20万的速度增长1,针对于自闭症儿童教育空间而言,截至2011年10月,全国自闭症儿童教育空间已注册670所,另外300-400家未注册,主要集中在广东等发达地区,而二三线城市以及县级地区的教育空间屈指可数,但这些发达地区的教育空间缺乏同时也存在很多问题,比如室内环境恶略、功能分区不合理、室内环境简陋、功能需求不完善、室内采光不足、室内环境不符合儿童的行为需求以及无障碍设施不完善等已经成为一个共性问题,而目前国内却忽视了自闭症儿童的康复和教育空间环境的完善密切相关,因此一个针对于自闭症儿童的良好室内环境的营造就成为本文讨论的重点内容。本文剖析解读了自闭症儿童的特点,通过调研走访总结并且阐述了目前自闭症儿童教育空间的室内环境现状,对其功能属性以及每个功能属性之间的构成关系进行分析,从自闭症儿童的行为特点和心理特点方面着手,在满足康复训练的基础上针对性的对自闭症儿童制定一个温馨的、合理的、舒适的、开放的、更符合儿童成长的室内空间,同时也为自闭症儿童家长提供更多和儿童互动的空间,完成家庭康复的使命,家庭康复是一个幸福家庭和谐完美的重要基础,教育空间的合理规划可以让家长从力不从心的旁观者,成为积极主动的参与者,环境的互动可以让家长和儿童增进亲子感情,让儿童得到更多的安全感和自信,并且在教师的正确指导下更加高效的互动,本次设计研究从专业角度提出了人文关怀,希望可以让自闭症儿童的教育环境可以和正常儿童一样的充满温暖、充满关注,并且倡议更多专业以及非专业人士逐渐了解并且接纳自闭症群体。