本文运用知识图谱理论与方法对我国运动训练的理论研究进行分析，结论如下：　　（一）训练理论文献数变化整体平稳，占总载文比例呈下滑趋势；专项训练理论比例最大，一般训练理论其次，项群训练理论最少。　　（二）训练理论文献合著率为52.03％，两、三人合作是最主要合作形式，合作规模呈上升趋势且三人合作上升最明显；作者合作度为1.92且合作度呈现上升趋势。　　（三）训练理论文献机构合作率为29.73%，机构合作规模呈上升趋势且两机构合作上升最明显；机构合作度为1.37且合作度呈上升趋势；研究机构分散、专注度不高；研究成果大部分来自高校，专业体育院校最多，师范类院校其次，综合类大学最少；机构涵盖23个省市，主要分布在东南沿海。　　（四）训练理论研究主要集中在：训练安排与控制、竞技能力构成及各能力训练、教练员、竞赛规则、项目特征、青少年训练、选材、训练学学科研究、后备人才培养、技术创新等。　　（五）三阶段研究热点分别是：　　（1）1983-1992年：技、战术；身体素质与训练；训练方法；训练过程和阶段划分；儿童少年；训练周期和训练计划；训练负荷安排；赛前训练；意志品质和思想政治工作；训练体系；高原训练；训练原则；竞技能力；动作创新；理论体系；技术风格；竞赛规则；选材及后备人才培养。　　（2）1993-2002年：专项能力与训练；负荷安排；战术与战术意识；训练方法与手段；训练监控；科学选材；新规则；心理能力与训练；体能及训练；项目特征；身体素质与训练；后备人才培养；速度及训练；技术动作与训练；高原训练；项目发展；大运动量训练；技战术创新；“马家军”现象；意志品质。　　（3）2003-2012年：专项能力；制胜规律；运动选材及科学选材；运动能力；一、二元训练理论；训练过程安排；个案研究；新赛制和新规则；训练原则；训练理念；竞技能力及训练；项目特征；文化教育；思想政治工作；青少年训练；评价指标及评价方法；竞赛规则；后备人才培养；技战术创新；核心稳定性及训练；高校高水平运动队；高原训练；残疾人体育；传统训练理论的质疑与反思；备战与参赛；新型训练方法；训练监控；赛前训练。　　（六）我国训练理论研究存在的主要问题：理论研究的边界存在争议、学术队伍的结构不尽合理、学术规范的程度有待加强、理论研究的概念不够规范。