在全面实施幼儿园课程改革以及国家颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下,我国幼儿园在艺术领域更加重视创造条件和机会萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。韵律活动作为艺术活动的主要形式,是连接艺术活动与音乐审美的重要纽带。但是在实践中,部分幼儿园教师对韵律活动的认识和实践存在一定偏差,导致韵律活动出现“重技能轻感受”等现象,这与《指南》目标相背离。所以教师在韵律活动提供什么样的活动材料,以及通过什么教学方式开展活动能促进韵律活动的相关研究就显得极为重要。本研究尝试在确保韵律教学活动程序性的前提下,探究如何提高幼儿在活动中的审美感受,促进幼儿感受美、表现美、创造美。结合文献和实践资料,分析构成韵律活动的基本要素,音乐审美及儿童音乐审美教育的特征,探讨出新手教师在幼儿园韵律活动实践运用中可实行的教学策略,并且提出在幼儿园韵律教学活动中,关于活动材料选择、活动实施的教学意见,切实促进幼儿在韵律活动中的审美感受。本研究主要分为五章。第一章为绪论,提出了音乐审美视域下开展韵律活动的重要性和相关的研究成果,为研究者指明研究方向;第二章为研究设计,确立研究目的、研究对象、研究内容、研究方法以及资料的收集与分析;第三章进行了音乐审美视域下幼儿韵律活动的理论探讨,从音乐审美教育哲学的思想内核、儿童审美教育的内容和特点以及达尔克罗兹与奥尔夫的教育理念三方面进行了阐述;第四章为审美视域下幼儿韵律教学活动的实施过程,分为行动研究的前期准备,以及第一轮行动研究、第二轮行动研究、第三轮行动研究、三轮行动研究的效果分析五个阶段。每一轮行动研究对应一个主题,每一轮都包含第一阶段与第二阶段的研究与反思,第二阶段的活动是在第一阶段基础上的调整和改进。三个主题活动分别为《小红帽》、《美丽的维族姑娘》、《小猪盖房子》;第五章是研究结论与建议。在理论探讨和三轮行动研究的基础上,研究者得到以下四点结论:教师的教育观念影响韵律活动的开展,多样的韵律材料可以激发幼儿审美感受,丰富的动作经验能满足幼儿审美表现的需要,情境化的教学有利于幼儿的审美创造。最后,研究者根据研究结论对音乐审美视域下韵律教学活动的实施提出了相应的四个教育建议:提升教师音乐教育理念,合理制定教学目标;结合幼儿实际经验与水平,科学选择韵律材料;基于幼儿实际生活,适当积累动作经验;遵循游戏性原则,积极创设韵律活动情境。