不同基因型弓形虫成囊株感染大鼠腹腔巨噬细胞诱导Arg-1合成机制的研究

来源 :安徽医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:szg6136755
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:用弓形虫基因II型虫株PRU株和本实验分离得到的Chinese1型成囊株分别感染体外分离培养的大鼠腹腔巨噬细胞,观察不同基因型弓形虫诱导大鼠腹腔巨噬细胞表达精氨酸酶的通路和机制。  方法:将体外培养的原代大鼠腹腔巨噬细胞感染弓形虫typeII基因型PRU株和Chinese1基因型TgCtwh6株,检测Arg-1的表达;用siRNA分别沉默参与Arg-1基因转录的转录因子Stat6和C/EBPβ,并检测沉默效率。沉默48h后感染PRU株和TgCtwh6株,按照各实验时间点收集RNA和蛋白标本,检测Arg-1基因的表达。将体外培养的原代大鼠腹腔巨噬细胞用地塞米松诱导12h后,检测Arg-1的表达和上清NO的合成。在地塞米松作用12h后感染PRU株和TgCtwh6株,继续用含地塞米松的培养基的培养,按照实验时间点收集RNA和蛋白质,检测Arg-1的表达。  结果:  (1)体外培养的原代大鼠腹腔巨噬细胞感染弓形虫typeII基因型PRU株和Chinese1基因型TgCtwh6株,Arg-1在mRNA水平和蛋白水平均有表达;  (2)siRNA沉默下调Arg-1基因转录的转录因子STAT6和C/EBPβ,沉默效率为50%-60%。巨噬细胞经siRNA转染,沉默STAT6和C/EBPβ48hr后,分别感染PRU株和TgCtwh6株。结果PRU感染组中,STAT6沉默后Arg-1表达无明显改变,而C/EBPβ沉默的巨噬细胞内Arg-1表达显著下调;TgCtwh6感染组中,STAT6沉默的巨噬细胞内Arg-1表达明显下调,而C/EBPβ沉默的巨噬细胞Arg-1表达无明显变化。  (3)将体外培养的原代大鼠腹腔巨噬细胞用地塞米松诱导培养,12h后细胞Arg-1的表达和NO的产生均显著下降。此后将上述巨噬细胞分别感染PRU株和TgCtwh6株,结果显示Arg-1的表达受到抑制。  结论:  1.弓形虫typeII基因型PRU株和Chinese1基因型TgCtwh6株通过不同的途径使巨噬细胞表达Arg-1。提示PRU株感染可诱导经典途径活化的巨噬细胞(classic allyactivated macrophage,CAM,M1)Arg-1,此途径不依赖于STAT6而依赖C/EBPβ;相反,TgCtwh6株感染可能诱导旁路途径活化的巨噬细胞(alternatively activated macrophage,AAM,M2)Arg-1,此途径依赖于Stat6。  2.地塞米松可以明显抑制大鼠腹腔巨噬细胞NO的合成和Arg-1的表达;大鼠腹腔巨噬细胞经地塞米松诱导后感染typeII基因型PRU株和Chinese1基因型TgCtwh6株,地塞米松均可显著抑制Arg-1的表达。
其他文献
大学是非常重要的阶段,是我国社会人才的主要输出地.在大学教学过程中,学生的思政教育非常重要,是大学生健康成长的关键.同时,也关系到我国未来的发展状况.因此,大学生的思想
思想政治教育历史悠久,沉淀出的理论结晶对于当下我国的思想政治教育有着重要的参考价值.本文回顾了大学生思想政治教育方法的历史演进过程,并对当下主要的思想政治教育方法
通过本篇文章研究如何在区域地理教学中整合高中地理必修和选修课程的主干知识.以区域为背景案例,通过“西亚”一节为例进行学习,分析总结,回顾再认旧知,提高学生分析、总结
情感是人与人之间交流不可或缺的因素,只有在情感的驱使下进行的交流活动才具有交流的真正意义,一个人只有拥有丰富的情感才能在生活和工作中取得成绩.因此,情感教育对学生而
自主学习方式将一改传统教学模式,将课堂真正归还于学生.通过逐渐的引导,提高学生自主学习能力,提升其对英语的学习热情,进而创设高效课堂.并在日常的学习中不断寻找自己需求
目的:探讨染料木黄酮对补骨脂素光化学疗法(8-methoxypsoralenplus ultraviolet-A irradiation,PUVA)所致体外培养真皮成纤维细胞光化学损伤的保护作用,并研究其潜在的作用机制。方法:采用酶消化法分离、培养原代真皮成纤维细胞,传代并扩增。以其特异性标记物波形蛋白(Vimentin)做免疫荧光鉴定。实验分三组:正常对照组、光化学损伤组及染料木黄酮组。运用PU
当前,交际教学法在外语教学中应用较为广泛,其强调发展学生的交际水平.高校日语教学以提高学生的跨文化交际能力为主,在过去较长时期内,日语教学中应用传统教学方法较多,不利
识字教学是小学低年级语文教学中不可或缺的基础教学内容.外表复杂的汉字对于低年级学生来说难度较大,部分学生无法快速准确的书写汉字,更不能认识汉字的音形义.根据笔者多年