职业高中语文综合实践活动课,在培养学生良好的文化素养,提高学生知识综合实际运用能力方面占据举足轻重的地位。因而对职业高中语文综合实践活动课教学的研究,对于职业高中语文教学高效化和实用化具有重要的现实意义和实用价值。研究主要运用问卷调查分析法、文献法和行动研究法,通过对内蒙古鄂尔多斯市4所职业高中学生和老师的调查,发现职业高中语文综合实践活动课低效化问题,探寻职业高中语文综合实践活动课教学便于操作的实效方法。针对发现的问题,首先对职业高中语文综合实践活动课进行定位。通过与传统语文课、研究性学习课、普通高中综合实践活动课进行比较,从而界定职业高中语文综合实践活动课教学的内涵,即其是在教师的指引下,基于学生的经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,突出职业教育特色即实践应用性,以培养具有语文综合职业能力的人才为目标的一种主体活动性课。这种课的开放性、民主性、实践性特征使得职业高中语文综合实践活动课教学的开展,不仅有利于职业高中生综合素养和综合实践能力的培养,而且有利于职业高中教师专业成长。论文发现问题和讨论问题建立在调查分析的基础上。通过问卷,对职业高中生现状及语文综合实践活动课现状进行调查和分析。不仅发现了职业高中生认知、能力结构方面的问题,而且发现职业高中语文综合实践活动课教学中学生学和教师教以及教学环境方面的问题,具体如下：1.职业高中生认知结构的不合理化。2.职业高中生听说读写四大能力的薄弱化。3.师生课堂角色单一化。4.教师教法、学生学法的低效化。5.教学环境的闭塞化。依据学情,依据以上教师教与学生学在实际中存在的问题,也依据现代教育哲学相关理论及国家相关教育政策等,提出职业高中语文综合实践活动课教学实施中应遵循的原则,即以学生为主体,教师为主导,实践为主线,发展为主旨,并从学生、教师、教学环境三个实践层面,提出职业高中语文综合实践活动课教学实施的途径,即学生方面：1.重新定位学生的学习角色。2.引导自主合作探究的学习方式的教学策略。教师方面：1.重新定位教师的教学角色。2.注重教学活动的引导和控制的课堂教学策略。3.建立完整的教学评价体系。4.建立多元化的评价方式。教学环境方面：1.提供宽松的教学物质环境。2.营造愉悦的学习心理环境。