家长的幼儿学习观是指家长对幼儿学习的基本看法和观点,是家长教育观念中有关幼儿学习的经验性认知。具体而言是对幼儿学习本质、学习过程与途径、学习目标与内容等方面的个人化认识,是家长教育观念中的重要组成部分,并通过与教育观念中其他观念的交互影响,能动地作用于家长的教育行为。本研究旨在考察家长幼儿学习观的现状、探讨影响家长幼儿学习观的因素,为完善家长的教育观念、促进幼儿的学习与发展提供理论依据。本研究以自编《家长幼儿学习观调查问卷》为研究工具,对300名幼儿家长进行问卷调查,以考察家长幼儿学习观的现状。主要结论如下：1.总体而言,家长对幼儿学习的认识体现出多样性和层次性的特点。家长可以从幼儿发展的角度去看待幼儿学习的本质、目标、内容、方式及过程,能够从更广泛的意义上去理解幼儿的学习,认识到了幼儿是在学习中获得成长与发展；同时也会受到一些传统教育观念的影响,从现实的、成人的角度去看待幼儿的学习。2.城乡家长在对幼儿学习的认识上除了呈现出家长整体的特点外,在不同维度的认识上还相对表现出了各自的倾向性。具体而言,城市家长比乡镇家长更加倾向于从幼儿发展的角度出发去看待幼儿的学习,乡镇家长比城市家长更加关注幼儿外显的学习结果和学习的现实意义。3.不同文化程度的家长在对幼儿学习的认识上存在着不同程度的差异。家长的文化程度越高,越倾向于从幼儿发展的规律和特点出发去认识幼儿的学习。4.随着幼儿年龄的增长,家长对幼儿学习的认识表现出更多的现实性,更加关注幼儿在学习过程中知识量的增加和各种技能的习得,这也体现了家长对幼小衔接的关注。本研究还通过访谈法对四名幼儿家长进行了深入访谈,发现影响家长的幼儿学习观的个体自身因素有：家长对幼儿的成长期望、家长的从众心理、攀比心理和家长的感性教育经验：外部环境因素有：亲师沟通、教师对幼儿学习的评价和大众传播媒介的影响。