在当今时代,核心素养的培养愈来愈受到关注。2014年教育部发布的《关于全面深化改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出研制学生发展核心素养体系。2016年《中国学生发展核心素养》发布,提出了六大核心素养,随即各个学科衍生出自己的学科核心素养。2017年新版《普通高中美术课程标准》中增加了学科核心素养,在基本理念部分提到培养美术核心素养,促进全面发展。学生的美术核心素养的培养是在学生接触美术课程开始就需要逐步培养的,是在课堂中学生与老师的互动、探究中实现的。在美术核心素养的培养中缺乏一个有良好效果的课堂模式来实现,随着对学生美术核心素养的培养提上日程,需要一种有效的教学方式方法培养学生的美术核心素养。主题式教学在引入中国之后,在台湾、香港地区和大陆部分课程中都有了相关经验和教育教学实践成果,在大陆有关初中美术学科的实践案例依然缺乏。本文从核心素养的培养和主题式教学在初中美术课堂中的实践应用为切入点,梳理国内外有关核心素养和主题式教学的文献资料,结合现阶段初中美术教学的教育现状探讨主题式教学对初中美术教育、对学生美术核心素养培养的意义和可行性。笔者主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究和实践研究作为主要研究方法,探究主题式教学在初中美术教育和对学生美术核心素养培养的优势。发现在实际教学中存在的问题和困难,结合所学教学理论,将教学内容融合到实际的主题式课堂教学中。本文共分六章。第一章,通过对文献和相关资料的阅读整理,明确研究的目的和意义,阐释文献综述,确定研究思路。第二章,核心素养和主题式教学相关概念的界定,阐释主题式教学的理论基础。第三章,对初中美术主题式教学设计研究的基本认识,从五个方面论述主题式教学在美术课堂中的优势及主题式教学实施的理论基础和实践基础。第四章,依据第三章内容和学情、教材的分析,总结教学主题选择的原则,依照原则选择适的教学主题统整课程资源,完成对教学主题的设置。第五章主题式教学的实际应用。展示教学案例的开发与实施过程,主要包括教学设计的缘由,教学设计,教学活动过程,教学评价总结等。第六章,是对主题式教学实施的总结及对主题式教学在未来美术课堂中应用的展望。本文是基于对学生美术核心素养培养下主题式教学在美术课堂中的实践研究,在主题式教学在美术课堂中的应用做了尝试,以期望对后续研究有抛砖引玉的作用。