随着教育部“质量工程”的启动,我国高校普遍开始构建教学团队,促进教学研讨和教学经验交流,以提高本科教学质量。我国高校教学团队虽然取得了一定的成就,但仍出现了种种的问题,教学团队合作效率低下,教学团队活动流于形式,原因之一就是教师参与教学团队的积极性不高,而高校教学团队激励机制不健全是造成教师参与积极性不高的主要原因。通过调查发现,有些高校对于教学团队激励机制的建设严重缺失,或者仅仅建立了一些经费资助制度,但这远远不能调动教师参与教学团队的积极性。本文试图利用博弈理论和心理契约理论分别从外部制度层面和内部成员层面对我国高校教学团队激励机制存在的问题进行理论分析,并尝试完善我国高校教学团队的激励机制。本文主要从四个部分进行论:第一、文章对高校教学团队激励机制的相关概念进行了概述,并在文献调研的基础上对高校教学团队激励机制的相关研究进行了梳理,指出已有研究的不足和对未来的展望。第二、本文综合采用定量和定性相结合的方法进行研究。采用问卷调查法分别在6所高校进行取样,发放了80份问卷进行调查,并与高校教学团队负责人和团队成员进行交流,了解当前高校教学团队激励机制的现状和存在的问题。第三、在激励理论的基础上,分别从两个层面对高校教学团队激励机制存在问题进行了分析。首先运用博弈理论对高校教学团队外部制度层面的激励问题进行了分析,包括资源环境支持制度、利益分配制度、绩效考评制度等。其次运用心理契约理论对高校教学团队内部成员层面的激励问题进行了分析,包括物质激励、精神激励、发展激励等。第四、在实证调研和理论分析的基础上,对高校教学团队激励机制存在问题提出了对策和建议。