“被”字句是现代汉语的基本句式之一，被认为是最典型的被动句式，广泛应用于口语和书面语之中。学界对“被”字句各个方面的研究，不论语言本体角度的研究还是对外汉语教学角度的研究都已经取得了不少成果。但是在实际的教学过程中，“被”字句的教学效果并不是很理想，很多研究“被”字句的成果没有转化为实际的教学措施，所以“被”字句仍然是留学生学习汉语过程中出现偏误较多的句式之一。本文从“被”字句的本体研究以及母语非汉语习得者的偏误分析研究出发，结合教学法和教学设计的相关理论，将理论研究成果转化为课堂教学的方法，对“被”的课堂教学进行设计，以期能够对“被”字句的课堂教学有所裨益。本文的主要内容有以下六个部分：第一章是引言部分，主要阐述本文选题的主要意义，研究的思路、研究的范围以及研究所需的语料来源。第二章从两个角度综述了“被”字句的相关研究。第一个角度是语言本体角度，从句法结构、语义特征和语用特点等方面对“被”字句已有成果进行了全面的梳理；另一个角度是对外汉语教学的视角，说明“被”字句的研究成果以及存在的相关问题。这些理论研究奠定了本文“被”字句教学设计的基础。第三章主要概括了教学设计和对外汉语教学法研究的基本情况。界定了本文对教学设计的定义，奠定了教学设计的理论框架。第四章是对“被”字句的具体分析。具体介绍了“被”字句的基本特征；英语被动句与“被”字句的关系；母语为英语的学习者习得“被”字句的偏误分析；以及与“被”字句有密切联系的无标记被动句和供用句。指出教学的重点以及教学中可能出现的问题，为教学的顺利进行奠定良好的基础。第五章是具体的教学设计内容。设计了以建构主义理论为依托，以学生为主体、以语言运用为目标的具体教学过程。精心安排和组织教学，详细设计了教学步骤，力求教学过程的每一步都能够做到有的放矢，有理有据。最后一部分是论文的结论，对论文进行全面的总结。