“双减”政策自发布以来引起了社会的广泛关注。“双减”政策旨在推进中小学生减负工作,还孩子们一个快乐童年。政策指出为中小学生减轻作业负担的同时,教育质量不能缩水。过度作业是造成中小学生学业负担的主要原因。减少作业数量、提高作业质量、挖掘作业潜力有助于减轻孩子的学业负担,充分发挥作业的育人功能。在此背景下,笔者尝试进行初中物理作业的设计研究,具体工作与获得的结论如下:（1）基于相关的教育学原理,综合物理作业研究的文献分析结果,从不同层面总结凝练初中物理作业的设计原则:①根据教育政策总结出立德树人、轻量重质的原则;②根据教育学原理总结出学生主体、学情明确和素质培养原则;③从作业类型层面结合物理学科特点总结出类型多样、有趣情境和实验实践原则;④从作业功能层面总结出课标为基、层次适切、统筹整体、学以致用和评价反馈原则。（2）为了解“双减”政策背景下初中物理作业设计的实施情况,对银川市S中学初二学生进行问卷调查,存在问题如下:①作业类型单调,缺乏实践作业;②作业未能分层,层次未能适切;③困于现实难题,设计频率较低。（3）尝试构建基于文本分析法为核心的作业优化设计流程。笔者采用文本分析法对原作业和优化作业在分层性、解释性、科学性、难度、选择性、多样性及作业时长7个维度进行评价。通过对比原作业和优化作业的评价结果,发现优化作业比原作业在难度、选择性、多样性及作业时长四个维度高出1～3分,在解释性、科学性维度得分持平,表明优化作业更符合“双减”政策的要求,作业优化设计流程具有一定的可行性和科学性。