伴随着新一轮课程改革的进行以及国内英语的应用普及化,英语课程资源的地位日渐提升,同时,合理开发与利用英语课程资源的重要性也日渐凸显。因此,英语课程资源的合理开发与利用不仅对于英语课程资源的普及、学校的课程建设以及教师团队的专业化成长都有极大的促进作用,并在一定意义上促进学生的全面发展;更重要的是对于学生学习方式的转变也具有深远的影响。因此,课程资源的开发与利用逐渐成为了英语课程改革中的一项重要研究课题,更是其中的亮点和难点。但是,对于这一学科的资源开发与利用的研究却仍处于起步阶段,并未有太多的学者在英语学科方面做出过深入的研究。因此,英语课程资源开发与利用的研究就更应当被给予广泛的关注与重视。本文以克拉申输入假说和信息加工理论为基础,采用问卷调查法和访谈法,选取包头市一所重点高中——北重三中的469名学生和他们的英语教师共36名,以及3位校领导作为研究对象,围绕四个问题开展研究调查,发现在这所重点高中中在这四个方面存在的问题,并挖掘其中的原因所在。这四个研究问题是:第一,北重三中的英语教师对于英语课程资源开发与利用的意识程度问题;第二,北重三中的英语教师在实际的英语教学过程中是如何进行开发与利用课程资源的;第三,在校学生对于教师在开发与利用英语课程资源方面所持有的态度以及他们在课后进行自主英语课程资源利用时的状况;第四,学校领导对于英语课程资源的管理情况以及他们对于教师在开发与利用英语课程资源方面的态度情况。通过对以上四个问题的研究,发现在这所重点中教师、学生以及校领导在进行英语课程资源开发与利用时存在以下几个方面的问题:英语教师对于“英语课程资源”这一词条的理解还不够全面而深刻,对于这一词的理解还仅仅停留于表面的感性理解的层面;教师对于学校现有的英语教学资源虽有不满意,但从未想过进行自主开发,因此教师在开发英语课程资源方面的意识不高;学生对于教师开发与利用一些英语课程资源方面持有积极地支持态度,但在课后进行自主利用英语课程资源积极性低;校方在对现有的课程资源管理方面还够完善,在很多方面存在漏洞,同时也未能给教师开发新的英语课程资源提供足够的帮助与支持;在本文的最后,根据调查研究中发现的问题提出了相应的合理化建议:教师要认真学习英语课程资源的丰富内涵,提高开发与利用英语课程资源的意识;适当的对课外的英语教学资源进行合理有效的开发与利用;在不影响教学质量的前提下,适度减轻教师的工作负担和心理负担;校领导应对于现有的英语课程资源进行有效的管理并给教师开发新的英语课程资源提供更加广阔的空间并给与充分的支持与鼓励;教师应对学生进行课后自主开发利用英语课程资源提供积极的帮助与引导,以便学生能够合理而高效的利用英语课程资源。