合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略。合作学习以课堂教学中的人际互动为基础,强调课堂教学中人力资源的开发,为教学理论研究开辟了一个全新的视角。课程实施的过程中,合作学习作为一种改变学生学习方式的教学组织形式被广泛应用于课堂教学。论文运用查阅文献、问卷和访谈的方法对合作学习实施的现状进行研究。我们发现,合作学习实施中存在一些误区和问题:如合作学习流于形式,学生在合作学习中参与机会不均等,教师对自己角色定位不当等。透过这些问题,我们发现问题的根本都集中在合作学习实施策略上,即合作学习缺乏有效的策略研究和指导。根据合作学习中存在的问题,我们提出合作学习的实施策略:1.合作学习的支持策略是开展合作学习所必备的前提条件,是合作学习有效实施的基本保障。2.合作学习的准备策略指教师在合作学习前进行的一系列准备活动。3.合作学习的实施策略主要是指教师和学生在合作学习实施中所进行的一系列活动的具体要求。4.合作学习的评价策略是对合作学习成果的检验,它主要包括教师评价、学生群体评价和学生个体评价。