课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径，但传统地理课堂教学评价存在种种不足，导致课堂教学评价的发展性功能缺损。中学地理教师课堂教学自我评价对克服这些不足，促进地理教师专业成长，有着不可替代的作用。本文以新课程改革为背景，着重对中学地理教师课堂教学自我评价的有关理论进行探讨，并尝试构建一个既符合新课程理念，又便于地理教师参照的课堂教学自我评价标准，探索中学地理教师课堂教学自我评价实施的方法。本文具体内容分为三部分：第一部分是研究背景，首先对传统地理课堂教学评价的不足进行反思，在此基础上，分析中学地理教师课堂教学自我评价的涵义、作用和意义；然后分析了当前中学地理教师课堂教学自我评价中存在的问题。第二部分，针对中学地理教师课堂教学自我评价中存在的主要问题，通过对新课程理念，以及新课程背景下地理教师课堂角色的转变的分析，尝试构建地理教师课堂教学自我评价的标准，并以案例的形式探索地理课堂教学从准备——到实施——到效果，地理教师如何对其进行自我评价。第三部分，对中学地理教师课堂教学自我评价的局限性进行分析：自我评价对教师自觉性要求高、自我评价难免会有盲点；并对中学地理教师提出相应的建议：增强职业道德感、学习新课程理念、加强地理教师之间的交流与合作、制定自己的专业发展计划等等。