本文探讨了北京语言大学所撰《发展汉语》综合教材(初、中、高)级中连词的收录情况,以及注释与练习情况,与《汉语水平词汇等级大纲》做对比,研究连词的超纲问题。主要目的是为该教材提出了相应的编写策略与教学策略,并针对教材中语篇教学的不足,提出语篇教学策略。文中首先依据前辈对连词范围的划分情况,提出《发展汉语》中连词的划分标准,并以此标准划定了《发展汉语》(初、中、高)综合教材连词的具体范围和数量,并将确定的106个连词按照意义关系分为并列、承接、选择、递进、因果、条件、假设、转折、让步十类,同时结合教材中的例子进行对连词的语法意义及功能一一分析;其次分别介绍了《发展汉语》综合教材(初、中、高)级教材的分布情况,对初、中、高三个级别的连词数据进行统计与分析,以及复现情况与出现形式进行调查,并筛选出低频连词,以便于教师能够把握整套教材中连词的复现现率,有侧重点地去教学;再次笔者利用第三部分的收录与《汉语词汇等级大纲》中的连词做对比,通过对两者重叠部分与相互独立部分的说明,总结出该教材中连词超纲与缺失情况;最后笔者对连词的注释与习题进行研究,指出其中出现的问题,并提出相应对策;另外,针对上文的不足在最后一部分提出《发展汉语》的编写与使用策略,在编写策略部分对该教材提出了连词复现建议与收录建议。在使用策略部分,对教师在使用该教材时也提出一些建议。除此之外,笔者提出语篇教学策略,先分析了一下该教材在语篇教学方面出现的问题,同时在语篇教学方面制定了相应的对策。力求在编写方面与教师在课堂教学方面有一定的指导意义。