杜威是20世纪美国著名的哲学家和教育家，他从自己独特的哲学观、心理观和社会观出发，构建了实用主义教育思想体系，对美国乃至世界上许多国家都产生了广泛而深远的影响。杜威的教育思想广博而深邃，研究其教育思想对当今教育改革仍然具有重要的指导意义。然而，杜威教育思想的发展并非一帆风顺的，它在得到众多赞誉的同时也遭到了很多的质疑，其原因是杜威自身教育体系的不完善和人们的误读误解所造成的。 本文从杜威教育思想形成的社会背景着手，采用文献分析法、比较分析法集中阐述了杜威教育思想中的“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”“以儿童为中心”等几个重要命题，对杜威教育产生的哲学基础进行阐述，并且对人们容易产生误解的命题重新进行解读，力求还原杜威教育思想的本来面目，使读者对杜威本人及其教育思想的精髓有一个重新认识和更加理性的理解。并以此为借鉴，探索适合我国国情的教育改革新思路，通过研究杜威教育思想，批判地继承其教育思想，为我国大学的教学改革提供一些有益的启示。