多模态教学法,是指采取丰富的教学方式与教学手段来唤起学生视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感官同时参与语言信息的获取、处理及传输的教学方法。大量研究表明,在英语听力教学中,教师可以通过多模态教学法,即在课堂上使用各种形式的资源,使得教学和评价围绕环境的模态特征来进行,提高学生英语听力学习的兴趣的能力。然而文献检索显示,关于多模态教学法如何在初中英语听力教学中运用,特别是行动研究报告还不充分。因此本文报告了作者在所教的班级进行的多模态教学模式行动研究,以期为优化初中英语听力教学提供借鉴。在本次行动研究中,作者选取了山东市德州市某初中本人所任教的九年级四班的44名学生作为研究对象,进行了为期16周的行动研究。研究工具主要包括访谈、课堂观察、教学日志、前测和后测。主要研究两个问题:(1)如何通过多模态听力教学模式增强学生的学习兴趣和课堂参与?(2)如何通过多模态听力教学模式有效提高初中生的英语听力理解能力?首先,在行动研究前,作者通过前测了解学生的英语听力水平,并通过分析访谈数据确定问题、提出假设并制定行动方案;其次,在行动研究的过程中,作者通过访谈、课堂观察和教学日志发现多模态教学模式在英语听力教学中出现的新问题,并据此对研究计划进行可优化调整。最后,作者通过分析后测和访谈收集数据,证明了多模态教学模式在初中英语听力教学中的有效性。行动研究结果发现,作者通过在多模态教学模式下的教学过程中运用问题、娱乐、评价、生活化和文化再现等五个情境模态,针对不同的听力主题进行设计,提高了学生的学习兴趣。作者通过在多模态教学模式下的教学过程中运用多媒体、游戏和实物奖励等教学资源,调动了学生视觉、听觉、动觉等多种感官,提高了学生的课堂参与。作者通过在多模态教学模式下的教学过程中运用不同种类和难度的视频、音频和图片,满足了不同英语水平的学生对于英语听力学习的需要,由此使得不同水平的学生在英语听力方面都有了提高。