认知语言学认为隐喻在本质上是通过一种事物来理解和体验另一种事物。隐喻和二语习得同属于语言认知领域。认知语言学认为隐喻不仅是自然语言中普遍存在的现象,也影响着我们的思维方式。隐喻理论对语言教学有着积极的指导作用。语言教师可以利用隐喻理论来解释词汇意义的变化和发展过程,解释词汇意义之间的相互关系,还可以利用隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系。隐喻理论也是词汇意义变化的一个重要原因和重要方式,隐喻和汉语词汇的习得关系有着重要的研究意义。把隐喻理论应用到二语习得中去,既是隐喻研究发展的必然,也是二语习得研究的必要。本文介绍了隐喻的研究、本质和隐喻的界定,试图通过对中高级汉语教材中的隐喻词汇和报刊杂志上出现的一些常用隐喻词语的考察分析,对隐喻词汇进行认知难度测试,探讨了隐喻的形成方式对留学生隐喻词汇习得的影响,隐喻在词汇习得中的认知机制和隐喻表达的文化内涵,并提出相应的教学对策。