动词,作为现代汉语实词的一大类,在对外汉语教学中,一直是个很值得关注的问题。目前对动词中离合词、动补式、动宾式、动趋式、动结式等动词的研究已成为热点,但是在实际的教学中可以发现,学生对这些类型的动词用法较为重视,而忽视了联合式动词与其他类型动词的区别,在用法上往往混淆不清。本文运用理论联系实际的方法,采取数据统计与分析的模式进行研究,力图为联合式动词的教学和对外汉语词汇教学提出一些建议。本文共分为五章,第一章是绪论,主要介绍了本文研究的缘起、研究的现状和研究的意义。第二章是联合式动词的区分与界定。主要是通过对联合式动词、偏正式动词、动补式动词、连动式动词之间的比较,确定本文研究的联合式动词的具体范围和特点。第三章探讨联合式动词的次范畴并进行相关统计。首先对联合式动词进行再分类,将其分为近义联合式动词、对义联合式动词这两大次类,进而又根据内、外动词的标准,分为四个小类。此外,这一章还对《汉语水平词汇等级大纲》中的联合式动词所占比例进行了统计,得出联合式动词是一个庞大的群体,在词汇教学中应受到充分重视的结论。第四章针对留学生联合式动词的习得情况进行调查与分析。对留学生各学期考试卷中所出现的偏误进行归类,并结合问卷测试,分析调查与测试的结果及产生偏误的原因。偏误的类型主要有五种：一是联合式动词与宾语搭配易出错;二是具有部分相同语素的联合式动词容易混淆；三是联合式动词与其近义单音节动词的用法易出错；四是同素异位联合式动词易出错；五是联合式内、外动词用法易出错。产生以上偏误的原因主要有联合式动词本身不易掌握、相关教材和教学环节的疏忽,以及学生自身没有形成良好的学习方法和习惯。第五章提出关于联合式动词教学的几点建议。主要对联合式动词教学的相关教材的编写、课堂教学和相关学习型词典的编纂三个方面提出了几点具体的建议。具体来说,在教材编写方面建议不仅要降低难度、减少生词,还要重视释义、增加练习；在课堂教学方面建议采用归类对比讲解法,并设计辨析题进行练习；在词典编纂方面建议根据《汉语水平词汇等级大纲》编纂一部面向留学生的联合式动词专项词典。