在新课程改革的推动下,课堂教学模式成为众多学校进行教学改革的方向。笔者所在的L高中在吸取成功的教学改革经验的基础上,坚持探索,实施了“展、探、练”的教学模式。本研究以该模式为个案进行调查分析,结合L高中的实际情况,以期通过研究让“展、探、练”教学模式在实践中取得更好的教学效果。所谓的“展、探、练”教学模式,就是课堂教学的三个步骤,“展”即“效果展示”,是学生对上节课学习效果的展示;“探”即“互动探究”,是师生对本节课要学习内容的共同探索,该环节又分为“自主探究”和“合作探究”两个部分;“练”即“随堂练习”,是针对本堂课的知识进行巩固提高。三个环节看似简单,但要达到既能夯实基础,又可以培养学生综合能力的教学效果,在实际的操作中有很高的要求。研究中发现,“展、探、练”教学模式突出了学生的主体地位,提高了学生的自学能力,增加了学生对高中历史的学习兴趣等;课堂的学习氛围以及教师的传统观念在实践中得到改变,提升了教师的教学技能,促进了教师不断成长。但同时也发现了实施过程中的一些问题:一部分学生不喜欢“展、探、练”教学模式,课堂的参与度不高,主要是由“展、探、练”教学模式在实施过程中形式上僵化、部分学生学习观念没有转变等导致。其原因是:部分教师对“展、探、练”教学模式不能灵活运用;存在经验主义;学校评价机制不完善等。为了充分发挥“展、探、练”教学模式的作用,应从学校、教师和学生三个方面进行改进:学校应加强对教师的培养并完善评价机制;教师在重视自身成长的同时在实践中把握学情并及时反馈,重视对学生的引导,鼓励学生积极参与;学生在应尽快适应教学模式转变学习观念,在学习中加强历史知识的运用。通过这些举措,期望“展、探、练”教学模式在应用时可以更好地扬长避短,更加科学、有效。