随着教育改革的深入,学生在课堂教学中的主体性地位日益突出,学者们对学生课堂参与度的研究也日益深入,主要从影响学生课堂参与度的因素、提高策略等方面进行了研究。学生课堂参与度是对学生学习的过程性评价,而学业成绩是终结性评价,两者之间存在怎样的关系呢?本研究通过实录的课堂教学视频和针对性的访谈了解学生课堂参与情况,通过测查问卷确定学生的学业成绩,从而分析不同学业成绩学生的课堂参与度,以探究课堂参与度对高中生化学学业成绩的影响。本研究首先梳理了与研究课题相关的文献,界定了与学生课堂参与度有关的概念,学生课堂参与度将从行为参与、认知参与和情感参与三个要素展开研究。其次,选取山东省济宁市一所重点高中高一年级四个班209名学生作为研究对象,录制了氧化还原反应两个课时的课堂教学视频,并根据教师的教学内容,编制出氧化还原反应测查问卷。再次,根据录课视频中学生的课堂表现和教师的教学内容,编制出认知参与和情感参与访谈提纲。根据学生的问卷成绩以及课堂表现,并结合教师的推荐,从中选出学业成绩为A、B、C三个等级的9名善于表达的学生进行访谈。然后,将录课视频和访谈录音转录成文字稿。依据大量文献、录课视频和访谈录音,对学生课堂参与三要素进行水平划分。利用NVivo11Plus软件对录课视频进行分析,确定不同学业成绩学生的课堂行为参与水平;通过对访谈文字稿的分析得到学生课堂认知参与水平和情感参与水平。最后,综合学生课堂参与度和学业成绩的关系,得出结论并提出相应的教学建议。研究表明:（1）学生课堂参与度会影响其学业成绩。从整体上看,学生课堂参与度越高,其学业成绩越高,反之,学生课堂参与度越低,其学业成绩越低。（2）学生课堂参与度由行为参与、认知参与和情感参与共同决定。只有当学生三个要素的参与水平都高时,才能取得高学业成绩。而当其中一个要素或多个要素参与程度较低时,学生学业成绩也较低。（3）低成绩段学生的认知参与对其学业成绩影响较大。研究的创新点:（1）利用NVivo11 Plus软件对学生课堂行为参与进行分析,为评价学生课堂参与度提供了新方法。（2）提出学生课堂参与度会影响其学业成绩的结论,为提高教师课堂教学质量提供参考。