教学是教师教和学生学的过程,在教学中,教和学各有其独立的活动,不能互相代替,同时教和学又是不能分离的,他们互相作用、彼此联系,教学内部诸成分及结构诸方面综合影响于教学。我国传统语文教学中因材施教的优良传统及当代一些语文教育界的前辈在突出学生自主学习的实践为语文教学改革作出了许多有益的探索,积累了许多宝贵的经验。新课程标准的实施又着重突出自主学习、合作学习、探究学习的理念,强调学生在学习中的主体地位。在这样的背景下,本文针对中学语文教学提出教师在具体语文教学中怎样对学生进行自学辅导的问题,就是指在语文教学中,强调学生自学、教师辅导,在教学形式上坚持学生定步调、定方法,即学生按照自己的情况自主学习,教师要积极调动学生学习语文的兴趣,以多种方式来指导并辅导学生在基础知识、文章阅读及写作学习中主动学习、自主学习,从而促进学生学习的积极性,培养自学习惯和提高自学能力的教学方法。本文遵循这样的写作思路:首先从新课程标准对自主学习的关注和中学生的认知特点以及语文教育界前辈们的成功探索着手,提出在新课程标准实施的背景下尝试中学语文自学辅导教学的概念。然后从中学语文自学概念界定、教学原则、阶段划分及其和自主学习的关系入手进行了综述。最后进入论文主体,阐述中学语文自学辅导教学的策略,首先阐述中学语文自学辅导教学的一般步骤,再详细介绍了中学语文自学辅导教学的一些方法探索,并且附有一些具体的案例。