随着科学技术的发展,智慧教学系统在教育领域得到了广泛的应用。智能作文批改系统及时、细致、方便、有目的,在一定程度上可以帮助一线老师批阅作文。虽然不少学者曾对智能批改的反馈作了大量调研,但仍主要关注其有效性,且多将大学生作为研究对象。所以,有必要就智能批改系统在中学英文写作课程中的使用情况进行深入探讨。本研究立足于建构主义理论、过程化写作理论以及形成性评价理论,主要探讨智能批改系统对于初中生的英语写作能力和写作兴趣是否有影响、有哪些方面的影响以及这些影响对教师对写作教学的启示。本研究以重庆市某中学初中二年级两个班102名学生为研究对象,将其分为实验班和对照班。实验班使用批改网和教师反馈相结合的形式进行写作教学,对照班使用传统的教师反馈法,辅以研究、提问和探究的方法进行分析自动作文评分系统对学生的影响。本研究的主要研究发现有:第一,智能批改系统对提高写作成绩有效。第二,智能批改系统对记录的准确性有积极的影响。第三,智能批改系统会让学生更愿意写作。第四,智能批改系统应用于写作教学也有其局限性。第五,智能批改与教师反馈结合相得益彰。本研究为教师和学生带来了一些启示。第一,对于教师来说,要善于将智能批改和教师反馈结合,学生才能得到及时、全面的反馈,这对学生的英语写作将会有很大的促进作用。第二,教师应充分将现代信息化系统融入英语教学环节中,快速找到学生写作弱点,加强指导,提高教学效率。第三,对于学生来说,要加强接受和适应新事物的能力,克服英语写作时的畏难情绪,提高英语写作兴趣和能力。总之,本文认为,在初中阶段的写作教学当中,老师可尝试把智能批阅系统运用在初中阶段作文教学中,充分融合教师反馈和智能批阅与改写系统的反馈优点,在教师反馈基础下,再加以智能反馈,从而建立教师反馈和智能反馈相互融通的作文反馈模式,提高学生的英语写作水平。