反拨作用是指测试对教学产生的作用。自上世纪90年代以来,关于反拨作用的研究发展迅速,现已成为语言测试与教学领域进行调查和实证研究的热点课题之一。研究表明,语言测试具有显著的反拨作用,尤其是高风险的测试,反拨作用更为显著。反拨作用按其性质可分为积极的反拨作用和消极的反拨作用。其中测试的积极反拨作用有促进语言教学的发展,测试的消极反拨作用则不利于语言教学的发展。高考是由教育部考试中心统一组织和管理的大规模,高风险测试,在某种程度上,其测试的结果对考生未来的人才流向有重要影响。因此,高考英语测试的反拨作用不容忽视。然而近些年来国内关于反拨作用的研究大多集中于大学英语四六级测试,英语专业四级及专业八级考试,关于高考英语测试的反拨作用研究较为有限。本文依据反拨作用相关理论,旨在对高考英语对高中英语教学的反拨作用进行调查探究,分析高考英语对英语教学产生的一系列影响,同时针对高考英语测试对高中英语教学产生的消极反拨作用,最后提出促进高考英语测试发挥积极反拨作用的建议以更好地促进高中英语教学。本文围绕三个研究问题展开:(1)老师和学生对于高考英语的态度是什么?(2高考英语是如何影响高中英语教学的?(3)如何提升高考英语的积极作用?三个研究问题通过问卷调查,课堂观察法和访谈法进行调查,共选取12名高中英语教师和290名不同年级的高中学生作为调查对象。本文采用定性和定量研究相结合的方法以收集数据并通过SPSS软件分析所得数据。调查结果表明:师生对高考英语总体持积极态度,高考英语对高中英语教学有积极和消极的反拨作用。一方面,高考英语促进师生更加努力地投入到英语教学和学习中,这有利于师生语言知识和技能的提高。另一方面,高考英语的消极反拨作用表现为学生花费大量时间做英语试题,对于考试分数的追求导致了严重的应试教学,学生压力巨大基于研究发现,本文提出了一些建议旨在更好地发挥高考英语对高中英语教学的积极反拨作用,克服其消极的反拨作用,从而更好地提升高中英语教学的效率。